我给学霸补过课。基本对话是这样式儿的。 我：你平时考试多少名？ 他：全班第一，年级组前五吧。 我：你数学一般考多少分？ 他：一般都满分（120），偶尔不是满分。 我：那你来补啥？（@-www.…） 他：我就是觉得中考，最后一道大题，的，最后一问，我，有时候，做不太好，能不能讲讲？ 我：整张卷子的…最后一道题的…最后一问…是吧？行！ 然后我在接下来的日子里把历年中考大题的最后一提的最后一问给他搞了搞，感觉就是老师…

孩子缺少学习欲望，外在条件起不到决定作用。 成绩提升是内外因共同起作用的结果，个人的基础、上进心、配合度、学习习惯、恒毅力等起决定作用，补习班的教学起辅助作用，只能借助孩子的消化吸收、补长其短板对孩子起作用。补课，是为了查缺补漏，第一要求，我们要协助孩子寻缺找漏，然后，有针对性地提供点拨、强化，建立起完善的知识体系，启发其学以致用。 有的放矢，方能达成愿望。基础知识不具备、或严重碎片化的前提下能力…

别高中以下了，就说说我，高中数学老师。 我教书四五年了，我教过三次“解三角形”这个专题了。 这个专题有一个经典的题型，“通过正弦定理以三角函数求取值范围”。用我们数学老师能听懂的语言，就是“用三角函数求a➕b，a✖️b，或者是a²➕b²的范围”。 这里，我说一下我的课程设计，各位同行看看，点评一下有没有问题。 我的教学目标是让百分之八十的人学会第一问的边角互化，就算不会算第二问，起码得算出来第一问，得点分…