你是否认为教材“防自学”会让寒门更难出贵子？?

不请自来

先说结果

是的

2000年后提出的课改思路是引导学生自主探索知识，同时给学生减负，避免课堂上出现“满堂灌”的教学方式(主要针对的是当时的苏联教材，苏联的教材知识点密度大，难度也高，课后的习题也是海量)，所以新课标教材应运而生

尤其在数理化方面，基本上只给了定义和结论，大幅度弱化推导和应用，然后基本上删除了经典的应用技巧，比如初中数学的十字相乘，高中数学的二阶导数、极限等，教材剩余地方填充的大批的无关动画图片。

教材体系方面，放弃了层层进阶式的编辑，改为块状编辑，不注重各知识点之间的联系，整体教材逻辑碎片化，学生们学完一整本书还茫茫然不知道讲的是什么。

练习方面，为了减负，把思考题和练习题设置得十分简单，基本流于表面，且数量上也特别少，但偏偏中考和高考的题目一年比一年难，超纲题目，超纲知识点层出不穷，回查近十年中等难度以来的中考、高考应用题目，多以不同的基础知识点相互结合而来，这种题目本质上考的就是各知识点之间的逻辑和熟练，但是逻辑-被碎片化的编辑人为打碎了，熟练-被极少和极简单的课后题目故意忽略了。

所以教学和考试的鸿沟越来越大，甚至教材读的越多，考试成绩就越低。

于是为了抹平这个鸿沟，老师不得不额外讲授课本上不存在的知识用以应对考试，这些知识点由于不再教材上，学生们也难以提前自学，而面对越来越难的考试，这些知识又不得不讲，所以—课后补习应运而生，他填补的本应是教材上应该呈现的内容。

最大的不公平诞生了。

教育的最基本理念应该是平等。

苏联的教材虽然知识点多，难度高，习题多，但是他是全的，他平等的展现了所有可能应用的知识，教师教不教，或者学生学不学这些知识点是一回事，但是人为的在学习中删除这些知识点，又在考试中将这些知识点呈现出来可谓十分无耻。

没有钱的孩子们没钱上课后班，他们只能用残缺的知识点来面对完整的考试，有钱的孩子课后疯狂补习，用完整甚至溢出来的知识点来面对完整的考试，教育最后成了金钱的比拼，因为只有有钱才能学到完整的知识。

综上，最后的结论也很明显了，多数人的智力水平都是差不多的，但寒门因为没钱却得不到完整的知识，富裕的孩子因为有钱，却能得到完整的知识，寒门的孩子整体考试成绩也越来越低，也对应了这些年寒门孩子高等学院录取率越来越低的事情