为什么大学总要给学生们开设一堆毫无意义，无聊至极的水课？
1、我可以100%肯定地告诉你，你上过的任何一门你觉得水的课，包括政治课，到网上都可以找到国内其他老师讲同样的课，但讲得极为精彩的版本——我的意思是说，其实水课不是因为课水，而是因为讲这门课的老师太水了。
2、为什么上课极水的老师，学校还要给他安排课？
遇到过A老师，博士学的生化环材，毕业之后去了某211院校某文科学院，开了一门自己完全没在求学的任何阶段学过的课。她跟我交过底：“我的每堂课，都是上一周自己刚学完，这周就上讲台给学生去讲了。这个月的课是上着了，下个月的课我自己都还没开始学。”
我问她：“这样的课，你怎么敢接？”
“没办法啊，我必须要开一门课，才能留在这个学院”，她说，“文科我从高中开始就完全没兴趣，但为了有个饭碗，总要选门课开！”
“你这样不是误人子弟吗？”我反问她，“你为啥不去你专业对口的学院谋个教职？”
“如果有得选，你以为我吃饱了撑的跑来文科学院？”
后来更熟了才知道，她之所以进这个学院，是因为这个学院的院长是她博士导师的好兄弟。
注意，以上举的虽然是孤例，但和她情况类似的年轻教师认识一大批——有的在211大学，有的在985大学，而且不是末流985，有的能进去是因为导师推荐；有的是因为学校想引进他导师，导师提出的附加条件就是把我爱徒一起带上；还有的是因为学校试图挖他导师，先把他弄过来，再盯着他让他天天去磨导师；还有的是因为他爸爸是另外一所大学的校领导，学院领导为了让自己孩子去他爸爸负责的学校，所以把他弄进来了。
——这样一些进来的年轻老师，表面上看着引进程序完全合规，但人岗匹配度往往打了不少折扣，上点水课，再正常不过了。
3、好了，即使不是关系户，凭实力进了高校的老师，讲的课也未必就不水。
对于高校，特别是研究型高校来说，要在各个排行榜上有个好排名，学术也就是优质论文是极其重要的指标。老教授一方面精力跟不上，另外一方面知识老化或者英语不太行，要在世界排名靠前的顶刊发论文一般都不太行。所以大多数高校需要大力引进年轻的卷王来学校——注意，是发论文的卷王。
做科研发论文，和给学生讲课，所需要的品质完全不一样，甚至大多数情况下，正好是互斥的两种品质——你要一个老师同事具备两种品质，说实话，挺难的。
所以，高校为了发论文招进来的老师，讲不好课，太正常了。
4、稍微上点年纪的人，或者去研究过高校历史的人，肯定都不陌生，高校的专业每过几年，都会有调整，有的专业新成立，还有的专业撤销了——那你想过没有，那些撤销了的专业，老师去了哪里？
真正在市场上还有竞争力的老师，这个大学专业撤了，他会努力寻找新的平台，去其他学校——但这样的老师其实是少数，还有很多老师，选择继续留在学校或者学院，换到一个和原来自己熟悉的专业完全不相关的专业，继续开自己从来没上过的课——回到了和上面第一条讲的A老师完全一样的状态——这不水课又出来了吗？
为啥撤销专业，不把老师一起裁了？——这里是大学，不是企业，你是院长你敢随便辞退吗？有时候你按照某个规定少发几百补贴，就有老师敢到处抹黑、举报你，明明没理，在吃瓜群众“苍蝇不叮无缝的蛋”的心理加持下，也够你喝一壶了——更何况，真要细查起来，有几个人敢说自己经得起任何程度细查？所以谁也不想做辞退老师的二愣子领导。
5、刚刚说到新开专业授课的问题，你以为大学新开专业，都是万事俱备只欠东风，然后才把学生招进来的吗？
NO！NO！ NO！
你如果和大学的教务老师熟了，会发现这个世界真是个巨大的草台班子，大学也不例外——给学生的课表是老早就发出去了，可上课的老师，很可能在给学生上课前一周，还在物色……
找大教授，大教授说，我工作太忙了，只上成熟的课，没精力开新课……
最终一圈找下来，有教学经验的老师，都有既有的课程了，最终的结果，就是最新最难的课程，往往就落到前面说的那些，或者临时插进来的关系户，或者缺课的菜鸟老师手里……
盲人瞎马上新课，于是，水课又来了……
6、总结以上诞生水课的情况，无非就是两条：
（1）有人的地方就有江湖，大学也如此；
（2）老实人被欺负，在哪里都是常态。
至于很多答案说的，“安排水课是服从性测试”“是意识形态教育需要”——只能说你们脑补太多了，真正的原因都很朴实无华。
7、当然，也得客观地说，授课好这种能力，并不是与生俱来的，而且从我跟大量大学老师接触下来的情况，可以很负责地告诉你，这种能力其实挺稀缺的——所以水课占比高是常态，名校也不例外。
但幸好，讲课是一种可以通过学习、磨炼、精进，慢慢锻炼的能力。
如果一个老师有点责任心，而且有点进步心，第一次给学生开新课不好，第二年会结合上一年的情况改进，并增补自己新学到的知识，新的授课方法，让自己今年的授课，比去年进步一点点。过个三五年，这门课也可以从原来的不及格，到及格，再到良好，直至优秀。
期间他还会努力去观摩同样上这门课的前辈的课，请教各种自己不懂的问题。
那些你看到如今在讲台上深受学生欢迎的老师，很多老师年轻时，也曾经历过讲课不好的时候，甚至还有人年轻时被学生轰下台过——但这并不妨碍他们现在成为受学生欢迎而且讲课好的优秀老师。
但前提是，他热爱这件事，愿意花精力去精进自己的讲课技术和能力。
如果不能，他们就永远停在前面5条所说的某种情况里，继续反反复复地讲着很水的课，混口饭吃。
说这条，是想告诉正在讲水课的青教，别气馁，都有个过程；但也请放下自己的偶像包袱，别自视甚高，觉得自己一路名校毕业理应哪哪哪都强——虚心点，也别藏拙，多抽空去跟讲课好的前辈老师跟听学习，哪怕人家学历没你高，这样进步会很快。
这里涉及另外两个问题：
（1）如何以正确的姿势请教，才能收获真正有价值的建议，见答案https://www.zhihu.com/question/531866239/answer/69403896507?utm_psn=1860583823433142272
（2）获得别人的帮助后，如何妥当地表达感激？才会有下一次，见答案：https://www.zhihu.com/question/312017458/answer/58290163560?utm_psn=1860584389391552512
8、还一种，有能力讲好课，但心思不在给学生讲课上。
某985高校教授，出了名的PPT随便down个，给学生上课照着逐字念，或者干脆让学生自己讨论。
有次吃饭聊high了，他给大伙算了笔账，发篇C刊，根据刊物层次的不同，学校有5000-2万不等年终奖；去外面社会机构走走穴，出场费是5000-8000半天；在学校给学生上课，算下来半天就800块，一学期一堂课8个半天，总的也才6000多——哪个划算傻子都能算清楚。
绩效指挥棒往哪里指，大部分老师的精力就往哪里投，这就是现实。
问题来了，这么水上课，不会被赶下讲台吗？——打分宽松，给分高，学生喜欢得不得了。
混子学生和投机学生，成就了这样的混子老师，相互促进的结果。
评教是学生手中最大的权力，因为评教结果对老师的评先评优、考核晋升都很重要，多次被差评教务排课也会慎重——想要减少水课，你好歹评教认真点，这样师弟师妹就减少碰到混子老师的概率了。
9、最后总结一句，你如果理解不了为啥别人那么水，那大概率的原因是，讲课这事，对他来说“无非就是混口饭吃的工作”，各行各业都有人在努力摸鱼，教师行业也不特殊。